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丽水松阳:小学科学90学时培训——基于STEAM背景下的小学科学课堂教学设计与提升研修班金华之旅

添加日期:2019-07-31    点击率:165    来源:樟溪小学 叶晓微    录入人:微微

根据新一轮基础教育课程改革的要求,为培养学生的核心素养,要求小学科学教师全面提升素养,深刻理解学科核心素养,熟练掌握并应用新型学习方式于科学课堂教学中,将素养培养落实到教育改革之中。基于STEAM背景下的小学科学课堂教学设计与提升研修班开班啦!

我们68位来自松阳县小学科学教师,有着相似的爱好,怀着相同的对科学的热情,在松阳县教师进修学校的领导、老师组织下分两批踏上了小学科学90学时金华培训之路。

前两天的学习中,蔡铁权教授、胡君亮特级教师、何树德高级教师分别给我们做了《STEAM课程设计与案例分析》;《对科学教育的实践与交流》;《低成本小学科学实验教具设计与制作》三个讲座。三位讲师根据小学科学目前的发展方向和自己的教学实践给我们带来了精彩的讲座,老师们听的津津有味,收获颇丰!

第三天上午,婺城小学的江美华特级教师为学第一批学员展示了一节精彩的拓展课《怎样放得更大》,学员中的杨李老师和杨思伟老师分别给大家展示了《米饭 淀粉和碘酒的变化》、《水的净化》两节课;下午,婺城小学的马冠兰老师和学员中的叶俊老师同课异构了《热起来了》。五位教师,五种教学风格呈现出了不一样的精彩。特别是学员的三堂课在教学设计方面充分体现了科学教学的严谨性和实证意识,教学效果显著。

下午,在江老师的组织下,学员对5堂展示课进行了评课。每8个人一小组,先进行初评,再推选出一个代表进行全班发言。8个学员代表轮流上阵,对5堂展示课给予了高度评价,同时也提出了一些值得进一步研讨的地方。最后江老师对4堂课进行了深入剖析,解说了《怎样放得更大》的教学理念,罗列了学员三堂课的亮点,同时也分别给出了一些建议。大家一致四堂课的共性是条形清晰,思维逻辑非常强,具有浓厚的科学味。江特的课注重整体性和工具发展史的教育;杨李老师的课注重细节的处理;杨思伟老师的课注重情景创设和学生思维的开发;叶俊老师的课处处体现了一名科学教师的睿智,处处透出教学的严谨性。

第二批学员实验小学潘超逸老师,水南小学潘霄燕老师,板桥小学叶桂芳老师在金华婺城小学给我们带来了三节展示课。

作为低段的教学,叶老师一开始就通过游戏导入课程,学生学习兴趣浓厚。课前充分准备实验材料,让学生在课中对不同材料的观察和交流,引发质疑,逐步形成证据意识。观察记录单的设计贴近低段儿童的认知水平。注重观察、记录、汇报的完整过程,体现了科学性。利用贴纸进行小组评价,贴近低段儿童的心理,激励学生的上课表现。

潘老师上的《昼夜交替现象》首先让学生分析出现昼夜交替现象的重要因素——地球是不透明球体、太阳光的照射、两个天体之间的运动。这些也是提出假说的依据。接着让学生经过讨论,自由提出多种不同的假说,根据模拟实验验证自己的假说,根据已有的只是经验对假说进行初步的逻辑加工。明白仅仅通过实验室里的模拟实验还不能最终确定结论,还需要寻找更多的证据,才能得出最后的结论。让学生经历一个科学家研究探讨问题的过程和解决问题的方法。

潘老师的课在不经意之中,设计制作材料上的改进,使科学概念的拓宽得以实现,过程与方法的目的性更明确、更行之有效,提升了科学探究能力,决策能力和创造能力。

最后两天的学习中,江美华、楼曙光特级教师给我们做了《新在哪里?—从教学中透析小学科学新教材》、《科学教师要有人文情怀》的讲座。两个讲座告诉我们,科学概念需建构在有结构的活动中,设计既能激发学生的探究欲,又具有结构的活动是深度备课重要所在。有结构的活动中观察到的信息进行处理,这是培养学生理性思维的支点,因此,设计什么样“信息处理工具”是深度备课的重要所在。科学教师的人文情怀是亲近科学,引领他人亲近科学,有科学情趣的生活。林教授对此次金华之旅做了总结,同时对我们松阳小学科学教师提出殷切希望,希望我们学有所用,做个努力优秀的科学教师!

学员们在学习结束进行深入的人交流,研讨热烈。短短五天的学习已结束,给学员们留下了很多美好的记忆和快乐的体验,学习所获也将逐渐渗透在学员们今后的教学中。学无止境,在专家和前辈的引领下,学员们表示一定会更加努力地致力于日常教学工作,努力地做一个幽默而且具有科学味的小学科学教师。

 
 
 
 
 
 
    
    
    
    
   
     
     
     
     
    
   
       
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